Els professors, perdonen, castiguen o avaluen?

Davant de l’anunci de la Conselleria d’Ensenyament de que “endurirà” les condicions de l’avaluació a l’ESO i al batxillerat, un diari diu que “Ensenyament limita a dues les assignatures suspeses que es podran perdonar”.

Jo pensava que l’avaluació consistia en prendre decisions informades després de valoracions i judicis rigorosos, però es veu que a les escoles i instituts, els professors fan d’éssers superiors i perdonen, o castiguen, segons els dicti la seva consciència, o el seu estat d’ànim.

L’avaluació és un procés molt complex, i l’avaluació educativa potser més que cap altra. Els que coneixen com es fa una junta d’avaluació seriosa, saben que els professors han de compartir i valorar molta i diversa informació, amb la que cal decidir, de forma col·legiada, si un alumne ha assolit una determinada maduresa o no, què és el que més li convé, si tornar a fer el mateix curs, reforçant els seus punts febles (“repetir” és una altra cosa), o si és millor que passi de curs amb algunes mancances, que també caldrà compensar d’alguna manera, etc.

Amb la idea “bíblica” que els suspesos es poden “perdonar” (i els aprovats “castigar”?) i el concepte “bancari” de l’avaluació que els cursos es passen, o no, si el nombre d’assignatures suspeses és menor o igual a X (i qui decideix quin ha de ser aquest nombre? Per què dues i no una o tres? Això ens porta a un debat ridícul), simplifiquem fins al límit processos globals i complexos com són l’educació, l’aprenentatge o l’avaluació.

Cal millorar i avançar en l’avaluació educativa, però no només per aquest camí.

(Un altre dia parlarem de l'esforç i dels exàmens de setembre.)